مقياس الانخراط في التعلم

1. البعد الأول: الانخراط المعرفيتساعدني الأنشطة القصيرة داخل البيئة التعليمية على تنظيم أفكاري أثناء التعلم.

2. البعد الأول: الانخراط المعرفيتُمكّنني بيئة التعلم الإلكتروني المصغر من التعلم في أي وقت ومن أي مكان.

3. البعد الأول: الانخراط المعرفيأرى أن بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي جعلني مسؤولًا عن عملية تعلمي.

4. البعد الأول: الانخراط المعرفيأرى أن التعلم في بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي ساعدني بدرجة كبيرة على تنمية مهاراتي الإلكترونية.

5. البعد الأول: الانخراط المعرفييساعدني التعلم من خلال بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي على الاندماج في عملية التعلم.

6. البعد الأول: الانخراط المعرفيأرى أن التعلم التقليدي يحقق نتائج أفضل من التعلم في بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي.

7. البعد الأول: الانخراط المعرفيأرى أن المحتوى الذي تعلمته من خلال بيئة التعلم الإلكتروني المصغر لا يمكن الاستفادة منه أو تطبيقه في مجالات متعددة.

8. البعد الأول: الانخراط المعرفيأرى أن بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي لا تراعي الفروق الفردية بين الطلاب.

9. البعد الأول: الانخراط المعرفيأرى أن سلبيات بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي أكثر من مميزاتها.

10. البعد الأول: الانخراط المعرفيأؤيد استخدام بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي في مختلف المراحل العمرية والتعليمية.

11. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأستطيع استخدام أدوات بيئة التعلم الإلكتروني المصغر بسهولة أثناء التعلم.

12. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأطبق المهارات التي تعلمتها داخل بيئة التعلم الإلكتروني المصغر في مواقف تعليمية أخرى.

13. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأستطيع التفاعل مع الأنشطة التعليمية داخل بيئة التعلم لإلكتروني المصغر دون الحاجة إلى مساعدة مستمرة.

14. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأحرص على إنجاز المهام التعليمية المطلوبة داخل البيئة التعلم الإلكتروني المصغر في الوقت المحدد.

15. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأتمكن من التنقل بين أجزاء بيئة التعلم الإلكتروني المصغر بسهولة.

16. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريشارك بفاعلية في الأنشطة التعليمية التي تتضمن تعزيزًا إيمائيًا مستمرًا

17. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأحرص على متابعة تقدمي وإنجازاتي داخل البيئة التعلم الإلكتروني.

18. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهارييساعدني التعزيز الإيمائي على تحسين مستوى أدائي في الأنشطة التعليمية.

19. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأستطيع الاعتماد على نفسي أثناء التعلم داخل البيئة الإلكترونية المصغر.

20. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهارييساعدني التعزيز الإيمائي على الاستمرار في أداء الأنشطة التعليمية.

21. البعد الثاني: الانخراط السلوكي/ المهاريأتمكن من استخدام الوسائط والأنشطة التفاعلية داخل البيئة التعليمية بكفاءة.

22. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأشعر بالمتعة أثناء التعلم من خلال بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي (المستمر/ المتقطع)

23. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأشعر بالعزلة أحيانًا أثناء التعلم من خلال بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي (المستمر/ المتقطع)

24. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأشعر بالنجاح والثقة عند إتمام الأنشطة التعليمية في بيئة التعلم الإلكتروني المصغر.

25. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأشعر بالرضا عن تجربتي في التعلم داخل بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي (المستمر/ المتقطع).

26. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأشعر بالثقة عندما أتلقى تعزيزًا إيمائيًا بعد استجابتي.

27. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأشعر بالإحباط عند غياب أو تأخر تقديم التعزيز الإيمائي أثناء التعلم ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر

28. البعد الثالث: الانخراط الانفعالييقلل التعزيز الإيمائي من شعوري بالملل أثناء التعلم ببيئة التعلم الإلكتروني المصغر

29. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأرى أن التعلم في بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي يمنحني ثقة أكبر بالنفس.

30. البعد الثالث: الانخراط الانفعاليأرى أن استخدام بيئة التعلم الإلكتروني المصغر القائمة على نمطي التعزيز الإيمائي في التعلم أمرٌ متعب ومجهد.